Learning and Digital Environment of Dance – The Case of Greek Traditional Dance in YouTube

Dimitra Gratsiouni [dimitragratsiouni@yahoo.gr], Maria Koutsouba [makouba@phed.uoa.gr], Foteini Venetsanou [fvenetsanou@phed.uoa.gr], Vasiliki Tyrovola [vtyrovol@phed.uoa.gr], School of Physical Education and Sport Science, National and Kapodistrian University of Athens, Ethnikis Antistasis 41, Dafni, 17237, Greece, [http://www.phed.uoa.gr]


The incorporation of Information and Communication Technologies (ICT) in education has changed the educational procedures through the creation and use of new teaching and learning environments with the use of computers and network applications that afford new dimensions to distance education. In turn, these emerging and in progress technologies, render new practices in many fields including the field of dance offering a fertile quest to everyone involved in the dance. Yet, a critical evaluation of the content of YouTube dance videos has not been carried out though what is eventually learned through YouTube is a key question. Based on the above, the aim of this study was to critically examine the way YouTube network channel as Computer Based Learning-CBL functions both as a learning tool and as a teaching result concerning the field of dance having as example a Greek traditional dance named Karagouna. YouTube dance videos were gathered through observation, while the dance exemplar used was based on ethnographic research. For the dance recording of the Karagouna performances examined from YouTube, Laban’s notation system (Labanotation) was used. For the analysis of the dance performances, the dance structural-morphological and typological method was adopted. Finally, for the comparison of the Karagouna dance performances examined from YouTube with the exemplar of the dancing community, the comparative method was used. It was proved that someone with little or no relation to dance is likely to learn dance with the use of YouTube, yet it is questionable what kind of dance will actually learn since in a number of cases the dance videos do not correspond to the performance of the dancing community. In addition, the outcome is different if someone with prior knowledge on the field of dance (dancer, dance teacher, dance student etc.) uses YouTube as a teaching and learning tool as, in this case, its use is useful and interactive.

Abstract in Greek

Η ενσωμάτωση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (ΤΠΕ) στην εκπαίδευση έχει αλλάξει δραστικά την εκπαιδευτική διαδικασία καθώς η δημιουργία και η χρήση νέων περιβαλλόντων διδασκαλίας και μάθησης, μέσα από την υποστήριξη του Η/Υ αλλά και από ένα πλήθος διαδικτυακών εφαρμογών, παρουσιάζει μια νέα διάσταση στην εκπαίδευση από απόσταση. Αυτές οι αναδυόμενες και σε εξέλιξη τεχνολογίες εμφανίζουν καινούργιες πρακτικές μεταξύ άλλων και στην περίπτωση του χορού. Το ερώτημα που τίθεται στο σημείο αυτό αφορά στο κατά πόσο μπορεί κάποιος, όχι απλώς να μάθει χορό μέσα από ένα διαδικτυακό κανάλι, αλλά τι χορό τελικά μαθαίνει. Σκοπός λοιπόν της εργασίας ήταν να μελετήσει τον ελληνικό παραδοσιακό χορό στο διαδικτυακό κανάλι του YouTube ως μάθηση «από υπολογιστές» (Computer Based Learning-CBL), με ειδική αναφορά στη λειτουργία του ως εργαλείο μάθησης, αλλά και ως διδακτικό αποτέλεσμα μέσα από το παράδειγμα του ελληνικού παραδοσιακού χορού Καραγκούνα. Για τον σκοπό αυτό, συγκεντρώθηκαν μέσω της παρατήρησης βίντεο χορού από το YouTube, ενώ χρησιμοποιήθηκε ως πρότυπο η εκτέλεση του χορού που έχει προκύψει από εθνογραφική έρευνα. Για τη σημειογραφία του χορού χρησιμοποιήθηκε το σημειογραφικό σύστημα του Laban (Labanotation). Για την ανάλυση του χορού υιοθετήθηκε η δομικο-μορφολογική και τυπολογική μέθοδος του χορού, ενώ για τη σύγκριση των δεδομένων χρησιμοποιήθηκε η συγκριτική μέθοδος. Διαπιστώθηκε ότι τα βίντεο στο YouTube που προέρχονται από φορείς του εσωτερικού προσιδιάζουν με το πρότυπο σε αντίθεση με αυτά από φορείς του εξωτερικού. Καταληκτικά, για το διδακτικό αποτέλεσμα της μάθησης του χορού στο YouTube, θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη μια σειρά από παράμετροι όπως το χορευτικό υπόβαθρο του κάθε ατόμου, το πλαίσιο διδασκαλίας και μάθησης κ.ά.

If you would like to read the entire contribution, please click here.



e-learning, distance learning, distance education, online learning, higher education, DE, blended learning, MOOCs, ICT, information and communication technology, collaborative learning, internet, learning management system, LMS, interaction,

Current issue on Sciendo

– electronic content hosting and distribution platform

EURODL is indexed by ERIC

– the Education Resources Information Center, the world's largest digital library of education literature

EURODL is indexed by DOAJ

– the Directory of Open Access Journals

EURODL is indexed by Cabells

– the Cabell's Directories

EURODL is indexed by EBSCO

– the EBSCO Publishing – EBSCOhost Online Research Databases

For new referees

If you would like to referee articles for EURODL, please write to the Chief Editor Ulrich Bernath, including a brief CV and your area of interest.