The Role of Subject Subculture in Teachers’ Networking in Online Communities

Anastasios Matos [tasmat@gmail.com], School Counsellor – Greek Secondary Education, Regional Centre for Educational Design [http://thess.pde.sch.gr/pekes/], Larisa, Thessaly, Greece

Abstract

In this study we trace the trajectory of one teacher’s participation in Dialogos, a digital community of practice, which has been operating for three years aiming to provide an environment for professional development towards innovation in teaching practices in the school-subject of Ancient Greek Language and Literature (hereinafter AGL-L), within the context of Greek secondary education. The case of the participant teacher we analyse here, reveals that the extent of networking in an e-community, degree centrality, developing a sense of belonging in the network and identity reconstructions, depend on socio-cultural and discursive factors, such as the school-subject culture group-members embrace (Grossman & Stodolsky, 1995). At the same time, analysis showed that meaning negotiation on the domain of interest, as well as the activity within a teachers’ digital community, is largely determined by whether community members enact identities, that are in contrast to the dominant community’s discourse about literacy.

Abstract in Greek

Σε αυτό το άρθρο μελετούμε τη τροχιά της συμμετοχής μιας εκπαιδευτικού στον Διάλογο, μια ψηφιακή κοινότητα πρακτικής που λειτούργησε επί τριετία, με σκοπό να αποτελέσει ένα περιβάλλον επαγγελματικής εξέλιξης προς την κατεύθυνση της ανανέωσης των διδακτικών πρακτικών στο μάθημα της Αρχαίας Ελληνικής Γλώσσας και Γραμματείας, στο πλαίσιο της ελληνικής δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Η περίπτωση της συμμετέχουσας εκπαιδευτικού που αναλύουμε εδώ αναδεικνύει πως η έκταση της δικτύωσης σε μια ψηφιακή κοινότητα, η συνδεσιμότητα, η ανάπτυξη αισθήματος του «ανήκειν» στο δίκτυο και η ταυτοτική ανα-κατασκευή, εξαρτώνται από κοινωνικο-πολιτισμικούς και ρηματικούς παράγοντες, όπως η κουλτούρα για το γνωστικό την οποία υιοθετούν τα μέλη της ομάδας (Grossman & Stodolsky, 1995). Παράλληλα αναδείχθηκε ότι ο τρόπος διαπραγμάτευσης του νοήματος σχετικά με το πεδίο του ενδιαφέροντος της καθώς και η δραστηριότητα σε μια ψηφιακή κοινότητα εκπαιδευτικών, καθορίζονται σε μεγάλο βαθμό από το εάν τα μέλη της κοινότητας πραγματώνουν ταυτότητες, οι οποίες βρίσκονται σε αντίθετη κατεύθυνση με τους κυρίαρχους λόγους στο πλαίσιο της κοινότητας σχετικά με το γραμματισμό.

If you would like to read the entire contribution, please click here.

 

Tags

e-learning, distance learning, distance education, online learning, higher education, DE, blended learning, ICT, MOOCs, information and communication technology, internet, collaborative learning, learning management system, interaction, LMS,

Current issue on Sciendo

– electronic content hosting and distribution platform

EURODL is indexed by ERIC

– the Education Resources Information Center, the world's largest digital library of education literature

EURODL is indexed by DOAJ

– the Directory of Open Access Journals

EURODL is indexed by Cabells

– the Cabell's Directories

EURODL is indexed by EBSCO

– the EBSCO Publishing – EBSCOhost Online Research Databases

For new referees

If you would like to referee articles for EURODL, please write to the Chief Editor Ulrich Bernath, including a brief CV and your area of interest.