Perceived Credibility of Scientific Content on Facebook by Grade-School Students: The Effect of Popularity

Arnon Hershkovitz [arnon.hershkovitz@gmail.com], Nagat Badarneh [nagatb@mail.tau.ac.il], Tel Aviv University, 30 Haim Levanon St., Tel Aviv 6997801 [https://www.tau.ac.il], Israel

Abstract

In this quantitative study (N = 303), we explore children’s and teen’s credibility assessment of scientific information on Facebook, and its associations with content popularity. By manipulating content familiarity and popularity, we find interesting differences between age-levels. While popularity did not play an important role in the 12th-graders’ credibility evaluation (who were mostly affected by content familiarity), it was prominent for the 6th-graders (where high-popularity compensated for non-familiarity); the 9th-graders, as an intermediate age-level, demonstrate an equal influence of both familiarity and popularity.

Abstract in Hebrew

מחקר כמותי זה (N=303), אנו בוחנים כיצד ילדים ונערים מעריכים אמינות מידע מדעי המפורסם בפייסבוק, בפרט בהתייחס לפופולריות המידע. באמצעות מניפולציה על מידת ההיכרות עם התוכן ועל מידת הפופולריות שלו, אנו מוצאים הבדלים בין-גילאיים מעניינים. בעוד מידת הפופולריות לא שיחקה תפקיד משמעותי בהערכת האמינות בקרב תלמידי כיתות י"ב (שהיו מושפעים בעיקר ממידת ההיכרות עם התוכן), היא היתה משמעותית מאוד בקרב תלמידי כיתות ו' (ופיצתה על אי-היכרות עם התוכן); תלמידי כיתות ט' היוו שכבת ביניים, אצלם נרשמה השפעה דומה הן של מידת ההיכרות עם התוכן והן של מידת הפופולריות.

Abstract in Spanish

En este estudio cuantitativo (N = 303) exploramos la evaluación de credibilidad por parte de niños y adolescentes sobre la información científica en Facebook y su asociación con la popularidad del contenido. Manipulando la familiaridad y popularidad del contenido, observamos diferencias interesantes entre los niveles de edad. Si bien la popularidad no jugó un papel importante en la evaluación de la credibilidad por parte de los estudiantes de 12º grado (quienes se vieron afectados principalmente por la familiaridad con el contenido), fue prominente para los estudiantes de 6º grado (donde la alta popularidad compensó la falta de familiaridad); los estudiantes de 9º grado, con un nivel de edad intermedio, demuestran una influencia similar de familiaridad y popularidad.

If you would like to read the entire contribution, please click here.

 

Tags

e-learning, distance learning, distance education, online learning, higher education, DE, blended learning, ICT, information and communication technology, MOOCs, internet, collaborative learning, learning management system, LMS, interaction,

Current issue on Sciendo

– electronic content hosting and distribution platform

EURODL is indexed by ERIC

– the Education Resources Information Center, the world's largest digital library of education literature

EURODL is indexed by DOAJ

– the Directory of Open Access Journals

EURODL is indexed by Cabells

– the Cabell's Directories

EURODL is indexed by EBSCO

– the EBSCO Publishing – EBSCOhost Online Research Databases

For new referees

If you would like to referee articles for EURODL, please write to the Chief Editor Ulrich Bernath, including a brief CV and your area of interest.