The Support and Promotion of Self-Regulated Learning in Distance Education

Eugenia Nikolaki [evinikolaki@gmail.com], Maria Koutsouba [makouba@phed.uoa.gr], School of Physical Education and Sport Science, National and Kapodistrian University of Athens [http://www.phed.uoa.gr], Georgios Lykesas [glykesas@phed.auth.gr], School of Physical Education and Sport Science, Aristotle University of Thessaloniki New facilities [http://www.phed.auth.gr/index.php/el/], Fotini Venetsanou, School of Physical Education and Sport Science, National and Kapodistrian University of Athens [http://www.phed.uoa.gr], Despina Savidou [dsavidou@yahoo.gr], Department of Primary Education of Messologgi [http://dipe.ait.sch.gr], Greece

Abstract

Distance education is characterized by the learner’s learning autonomy and active involvement. Both lead to self-regulated learning in the context of distance education, the support and promotion of which are explored in this study. In particular, the aim of this paper is to examine the relationship between self-regulated learning and distance education, as well as, to reveal the factors, identified through the definition of self-regulated learning, that distance education must take into account. For this purpose, literature review on self-related learning and distance education is carried out. The results of the literature review showed both that self-regulated learning is critically important for distance education and that its support in this context is realized by specific interactive educational materials, the instructor and the structure of the educational environment. The above variables must be considered in distance education programs in order to create productive environments for optimal learning.

Abstract in Greek

Η εξ αποστάσεως εκπαίδευση χαρακτηρίζεται από υψηλή μορφωτική αυτονομία και ενεργητική συμμετοχή του μαθητευόμενου, τα οποία συντείνουν στην έννοια της αυτό-ρυθμιζόμενης μάθησης στο περιβάλλον της εκπαίδευσης από απόσταση. Στη βάση αυτή, σκοπός της εργασίας είναι να μελετήσει την υποστήριξη και την προαγωγή της αυτο-ρυθμιζόμενης μάθησης στο πλαίσιο της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης, καθώς και τα στοιχεία εκείνα που πρέπει να λαμβάνονται υπόψη στο σχεδιασμό και την υλοποίηση εξ αποστάσεως προγραμμάτων ώστε αυτά να πληρούν και την παράμετρο της αυτό-ρυθμιζόμενης μάθησης. Η διερεύνηση στηρίζεται στη βιβλιογραφική ανασκόπηση της εξ αποστάσεως εκπαίδευσης και της αυτο-ρυθμιζόμενης μάθησης. Διαπιστώνεται η σημαντικότητα της αυτο-ρυθμιζόμενης μάθησης, καθώς και η δυνατότητα υποστήριξης και προαγωγής της στην εξ αποστάσεως εκπαίδευση, μέσα από το σχεδιασμό ειδικών διαδραστικών εργαλείων μάθησης, τον διδάσκοντα, καθώς και τη δομή του εκπαιδευτικού περιβάλλοντος, στοιχεία τα οποία θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη σε προγράμματα εξ αποστάσεως εκπαίδευσης.

If you would like to read the entire contribution, please click here.

 

Tags

e-learning, distance learning, distance education, online learning, higher education, DE, blended learning, ICT, information and communication technology, internet, collaborative learning, learning management system, MOOC, interaction, LMS,

Current issue on De Gruyter Online

– electronic content hosting and distribution platform

EURODL is indexed by ERIC

– the Education Resources Information Center, the world's largest digital library of education literature

EURODL is indexed by DOAJ

– the Directory of Open Access Journals

EURODL is indexed by Cabells

– the Cabell's Directories

EURODL is indexed by EBSCO

– the EBSCO Publishing – EBSCOhost Online Research Databases

For new referees

If you would like to referee articles for EURODL, please write to the Chief Editor Ulrich Bernath, including a brief CV and your area of interest.