The Use of a Course Management System for the Investigation of the Relationship between Collaboration and Students' Achievement in a Course of Physics

 Sarantos Psycharis [psycharis@rhodes.aegean.gr]
University of the Aegean, Department of Pedagogy, Rhodes, Greece
Leoforos Dimokratias 1, Rhodes 85100, Greece
[http://www.aegean.gr]

English Abstract

In this paper we investigate the relationship between task structure, collaborative group interactions and students' achievement when a Course Management System is used.

For this purpose we use the Moodle course Management System (http://www.moodle.org) during a postgraduate course titled "the use of ICT in Physics". The choice of the particular software was made as it promotes interaction which contributes to incremental learning. The aim was to examine the relationship between task structure, collaborative group interactions and students' performance when the moodle platform is used within a constructivist approach to learning. In addition to Moodle, we use a networked application, created by the author (called Science Search), for the collection and classification of relevant web pages needed by the students during their work.

Finally, a set of indicators were used as a measure of interactivity in the group. Results from our study suggest that groups using the platform have better performance and that the competencies relating to group problem orientation and generation of alternative solutions are more crucial for student's achievement.

Greek Abstract

Στην εργασία αυτή διερευνούμε τη σχέση ανάμεσα στο τύπο του καθήκοντος, την αλληλεπίδραση στη διάρκεια της συνεργατικής μάθησης και τη γνωστική επίδοση των μαθητών όταν χρησιμοποιούνται συστήματα διαχείρισης της μάθησης.

Για το σκοπό αυτό χρησιμοποιήσαμε τη πλατφόρμα Moodle (http://www.moodle.org) κατά τη διάρκεια ενός μεταπτυχιακού μαθήματος με τίτλο "η χρήση των ΤΠΕ στη Φυσική". Η επιλογή της συγκεκριμένης πλατφόρμας έγινε γιατί θεωρούμε ότι προάγει τη συνεργατική και επαυξητική μάθηση.

Ο στόχος μας ήταν να εξετάσουμε τη σχέση ανάμεσα στο τύπο του καθήκοντος , την αλληλεπίδραση στη συνεργατική μάθηση και τη γνωστική επίδοση όταν χρησιμοποιείται η πλατφόρμα moodle μέσα σε εποικοδομητικό περιβάλλον.

Επιπρόσθετα με τη πλατφόρμα χρησιμοποιήθηκε και ένα δικτυακό εργαλείο (το Science Search) που δημιουργήθηκε από τον συγγραφέα με σκοπό την ταξινόμηση των δικτυακών τόπων που χρησιμοποιήθηκαν από τους φοιτητές.

Τέλος, χρησιμοποιήθηκαν δείκτες για τη μέτρηση της αλληλεπίδρασης μέσα στην ομάδα. Τα αποτελέσματα της έρευνας δείχνουν ότι η χρήση της πλατφόρμας ευνοεί τη γνωστική επίδοση και ότι οι δείκτες που σχετίζονται με τον "προσανατολισμό στο πρόβλημα" και την "παραγωγή εναλλακτικών ιδεών" είναι οι δείκτες που συνεισφέρουν περισσότερο στη γνωστική επίδοση.

If you would like to read the entire contribution, please click here.

 

Tags

e-learning, distance learning, distance education, online learning, higher education, DE, blended learning, ICT, information and communication technology, collaborative learning, internet, MOOC, learning management system, interaction, LMS,

Current issue on De Gruyter Online

– electronic content hosting and distribution platform

EURODL is indexed by ERIC

– the Education Resources Information Center, the world's largest digital library of education literature

EURODL is indexed by DOAJ

– the Directory of Open Access Journals

EURODL is indexed by Cabells

– the Cabell's Directories

EURODL is indexed by EBSCO

– the EBSCO Publishing – EBSCOhost Online Research Databases

For new referees

If you would like to referee articles for EURODL, please write to the Chief Editor Ulrich Bernath, including a brief CV and your area of interest.